الأعراض

الموهبة - العلامات والآثار

الموهبة - العلامات والآثار


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

المستقطبون الموهوبون للغاية - من ناحية لديهم صورة "البلهاء المحترفين" الذين يعانون من رهاب المجتمع ، من ناحية أخرى يعتبرون عباقرة لا يعترف بها المعاصرون الغبيون. الأشخاص الموهوبون ليسوا اضطرابًا عقليًا ، لكن أطفال المدارس الموهوبين يصبحون معروفين عندما يحتاجون إلى رعاية علاجية ، في حين أن الموهوبين المندمجين اجتماعيًا لا يمكن ملاحظتهم.

وبالمثل ، لا يصبح كل شخص موهوب فائزًا بجائزة نوبل إذا كانت "البيئة" مناسبة. غالبًا ما تعني المواهب الموهوبة المواهب المتخصصة ، والعديد من الأشخاص الموهوبين للغاية الذين يطورون مهاراتهم يفعلون ذلك كمحررين لمجلات الكمبيوتر أو كمهندسين معماريين لنظام مترو أنفاق في المناطق الحضرية أكثر من أوليمبوس العلمي.

"الشخص الموهوب هو شخص يمكنه اكتساب المعرفة بسرعة حول الحقائق واستراتيجيات حل المشكلات ، واستخدام هذه المعرفة بفاعلية في المواقف المختلفة لحل المشكلات المختلفة ، والتعلم بسرعة من الخبرة التي اكتسبها ، والتعرف على المواقف أو المشكلات الجديدة التي يمكنه نقل معرفته إليها و الذي لا. "ديتليف روست

كل شخص خمسين في ألمانيا موهوب. المواهب العالية تعني القدرات الفكرية للشخص التي تبرز فوق المتوسط ​​، إلى جانب القدرة على التعلم الكبيرة ، والفهم السريع ومهارات الذاكرة الخاصة. يتقدم الأطفال الموهوبون عقليًا على أقرانهم بسنوات.

ومع ذلك ، إذا لم يتم التعرف على هذه الهدية والترويج لها ، فقد تصبح لعنة وقد يصبح هؤلاء الأطفال أحيانًا سلوكيين ، ويرفضون الذهاب إلى المدرسة وبعد ذلك في العمل. لذلك تحتاج إلى دعم موجه.

كيف يتصرف الأطفال الموهوبون؟

الأطفال الموهوبون لديهم معرفة تفصيلية غير عادية في بعض المجالات ، ما يسمى المعرفة المتخصصة ؛ لديهم مفردات واسعة غير مألوفة بالنسبة لأعمارهم ، ويمكنهم التعبير عن أنفسهم بطلاقة ، وتذكر الحقائق بسرعة والتعرف على العلاقة بين سبب وتأثير الظاهرة.

مثل هؤلاء الأطفال يفهمون المبادئ التي تقوم عليها المهمة وبالتالي يمكنهم التعميم بسهولة. إنهم يراقبون عن كثب ، ويقرأون الكثير بمفردهم ويتعاملون مع الموضوعات التي تتجاوز أعمارهم.

أنت منغمس تمامًا في هذه الموضوعات وتريد حل المهام تمامًا. هذا هو السبب في أنهم يشعرون بالملل من التدريبات البسيطة ، وينتقدون أنفسهم ويكافحون من أجل الكمال. هذا هو السبب في أنهم غير راضين في الغالب عن نتائجهم الخاصة ، ويحددون أنفسهم أهداف الأداء ، ويضعون أنفسهم التحديات ويتقنونها.

يتعمق الأطفال الموهوبون في قضايا الكبار في وقت مبكر: الأخلاق ، الفلسفة ، التاريخ ، العلوم أو السياسة.

هذا هو السبب في أنهم غالبًا ما يبحثون عن الأشخاص ذوي التفكير المماثل بين كبار السن ، لا يقبلون بكل ما تقوله السلطات فحسب ، بل يراجعونه نقديًا ؛ يتصرفون بشكل فردي للغاية ويريدون تحديد في المواقف.

لا تعني إمكانية الإنجازات البارزة أن الموهوبين يظهرون ذلك أيضًا. على العكس من ذلك: إذا نشأ الموهوبون للغاية وذهبوا إلى المدرسة في بيئة لا تعترف بقدرتهم ولا تقدرها ، فمن السهل اعتبارهم غريب الأطوار بل ويتصرفون بشكل مزعج.

بعض الموهوبين ينتهي بهم المطاف في المدرسة الثانوية أو حتى في المدرسة الخاصة ؛ شهاداتهم بائسة لأن المدرسة تطلب منهم الكثير وبالتالي لا يتعاونون ؛ المعلمون في حالة حرب معهم لأن الموهوبين يتركونهم يشعرون أنه ليس لديهم فكرة عن موضوعهم ، أو حتى يسخرون من المعلمين أو يظهرون السلوك الكلاسيكي للمتسربين من المدرسة: فهم يستخلصون في الفصل ، ويتخطون الدروس ويفعلونهم لا تقوم بالواجب المنزلي أو تعطي إجابات ساخرة على الأسئلة.

عندما تنخفض الدرجات الموهوبة ، تبدأ الحلقة المفرغة. إذا ظل الموهوبون عالقين في مقاعدهم أو انتقلوا إلى مستوى أدنى في المدرسة ، فسيتم تحدي المحرومين أكثر وسيستجيبون بالرفض التام.

الجوع للمعرفة

يشارك الموهوبون للغاية في دورات الشطرنج في سن العاشرة ، ويطرحون الأسئلة في أي وقت ، ويقرؤون في أربع سنوات ، وينقسمون في الخامسة - ويفعلون كل هذا بمبادرة منهم. غالبًا ما يتهم الغرباء الآباء بـ "حرمان الطفل من طفولتهم" ، أو إجبارهم على التعلم ، أو الضغط عليهم لأداء لا يناسب سنهم ، أو محاولة إجبار الطفل على النخبة. ومع ذلك ، إذا طلب الطفل معرفة ، فإن الأمر متروك للوالدين لتزويدهم به.

تنمية الموهوبين للغاية

غالبًا ما يتخطى الموهوبون للغاية مراحل النمو ، على سبيل المثال ، يتحدثون مبكرًا دون استخدام لغة الطفل ويستخدمون جمل كاملة. يسألون عن معنى الكلمات ويلعبون بعبارات.

حتى كأطفال ، يواصلون البحث في مواضيعهم. في القيام بذلك ، يركزون على اهتماماتهم الفكرية ويهملون العمل اليدوي - يبدو أن هؤلاء الأشخاص الموهوبين للغاية غير مهرة في حرفتهم.

إنهم يعيشون اهتماماتهم الخاصة بشكل مكثف ، سواء أكانوا يعيدون تمثيل المعارك التاريخية بالتفصيل ، أو أنهم يدرسون الأدبيات المتخصصة في تاريخ السيارات بينما يلعب زملائهم في المدرسة الرباعية في السيارات.

يقفزون في مواضيعهم - إذا تم وضع علامة على أحدهم ، فابحث عن الموضوع التالي وقم بمعالجته بنفس الحماس للنار ، وربطه بمجالات المعرفة الأخرى والخروج بأسئلة ونتائج شاملة.

إذا لم يروِّج محيطك لها بشكل مكثف ، فهناك خطر كبير بأنك ، كبالغين ، ستعرف المزيد عن هذه المواضيع أكثر من معظم الطلاب في هذا المجال ، ولكنك ستجدها الآن عادية ولن تتابعها أكثر.

تفاصيل الإدراك الموهوب بدقة ، وفرزها وإنشاء أنظمة خاصة بهم ؛ يمكنهم تقدير الكميات والأحجام جيدًا ويهتمون بالحروف مبكرًا.

يركز الأطفال الموهوبون بشكل كبير عندما يواجهون تحديًا فكريًا ، لكن دع المهام الروتينية تنزلق وتحاول بالكاد تعلم شيء لا يحبونه. على سبيل المثال ، يحجمون عن تكرار المفردات أو تعلم النوتات الموسيقية.

مشاكل في السنوات الأولى

يتصرف الأشخاص الموهوبون بشكل مستقل في وقت مبكر جدًا ، ونادرًا ما يكونون متوافقين مع المجموعات ، لكنهم في الغالب يريدون أن يكونوا أعضاء في مجموعة. فائض طاقتهم العقلية ، ومعرفتهم قبل سنهم - وكثيرا ما يسيء المعلمون والمربون تفسير ذلك.

على سبيل المثال ، انتقد مدرس والد الموهوبين في يوم الوالدين بعد أن قام الرجل الموهوب بتصحيح المعلم على حقائق من التاريخ الروماني لدرجة أنه لا يجب عليه أن يضع الكثير من المعرفة في الطفل. يقول الأب: "يفعل ذلك بنفسه".

يجد الأطفال الموهوبون صعوبة في قبول السلطات. يرون نقاط الضعف في معرفة المعلم وينتقدونها. لا يستطيع العديد من المعلمين التعامل معه ويعتبرون هذا السلوك صفيقًا. على سبيل المثال ، أرسل أحد المعلمين تلميذًا أولًا موهوبًا للغاية بالخارج وهناك يجب أن يكتب لماذا حصل على هذه العقوبة. في رأيه ، كتب بحق: "لأنك غبي".

أولاً ، يعاني العديد من المعلمين من مشاكل عندما لا يتبع طلاب المدارس الابتدائية الإرشادات بدون تفكير ، وثانيًا ، يطور بعض الأطفال الموهوبين الغطرسة وهم أطفال: فهم يعملون بشكل مستقل وتزعجهم التعليمات ، مما يؤدي بسرعة إلى عدم احترام المعلمين. هؤلاء الأطفال "يفعلون ما يريدون" ، يشعرون بالملل في الصف ، لذلك هم قلقون ويمكن أن تظهر عليهم أعراض تشبه اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

ومع ذلك ، فإن الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط ليسوا بالضرورة موهوبين للغاية ، ويجب على الاختصاصي توضيح ذلك. خبرة الموهوبين للغاية اختلافه ، ونتيجة لذلك يتطور إلى مسبب للمشاكل ، يظهر اضطرابات نفسية جسدية ، وهو عدواني تجاه نفسه.

غالبًا ما يُظهر الموهوبون للغاية علامات حساسية عالية: ثم يتم إغراقهم بالمنبهات الصوتية الخارجية. إذا استمعوا إلى الموسيقى أو ناقشوا أنفسهم بصوت عالٍ ، فهذا لا يزعجهم ، لكن أصوات زملائهم تزعجهم.

الفكر مقابل التنشئة الاجتماعية؟

تأتي مايك من عائلة أكاديمية ، يعمل كلا الوالدين في الجامعة ، والدها أستاذ الفيزياء. لم تكن الأفضل في الفصل فحسب ، بل كانت أفضل العام عندما تخرجت من المدرسة الثانوية ، ولم يكن لديها سوى 14 نقطة في مادة واحدة ، وإلا كانت 15 نقطة في كل مكان. درست الفيزياء وأيضًا تدريس الرياضيات في مدرسة القواعد وأكملت الدراستين بأعلى الدرجات ، وفي الفيزياء أكملت دكتوراه - أيضًا بامتياز مع مرتبة الشرف.

لكن التدريب في المدرسة توقف ، ولم تستطع أن تتجذر في الجامعة أيضًا. دخلت في أزمة حياة ، والتقت بشريك كان في منتصف أطروحة الدكتوراه وأخبرته أنها معجبة بأنه يفعل ما هو مهم بالنسبة له ؛ ومع ذلك ، فإنه قد عملت من أي وقت مضى.

بمجرد أن كانوا في متنزه للحياة البرية ، أبلغ حارس عن "ذئب أوميغا" كانت الذئاب الأخرى قد قضمت. بكى مايك وقال: "كنت دائمًا أوميغا".

ماذا حدث؟ Meike كانت دائما جيدة. كانت تعرف آليات التدريس من منزل والديها وتعلمت أن تتعلم في وقت مبكر. لم يروج لها والداها فكريًا فحسب ، بل توقعا أيضًا أن تدرك إمكاناتها.

لكن مايك شعرت بأنها مستبعدة من زملائها في الصف في وقت مبكر. في كثير من الأحيان لا يمكنهم متابعة عندما حللت مشاكل جسدية أو عبرت عن أفكارها حول الفلسفة والدين. في سنوات مراهقتها ، اعتنت بشقيقها الصغير ، وقامت بواجباته المدرسية ، وقراءة كتب الأطفال إليه ، وكانت ستُعد كمعلمة.

ومع ذلك ، فإن تطورهم الفكري والأكاديمي يسير جنبًا إلى جنب مع عجز في التعلم الاجتماعي ، وبشكل أكثر دقة مع القبول الاجتماعي.

الأشخاص الموهوبون للغاية الذين يتقدمون عقليًا قبل زملائهم في الدراسة يجذبون الحسد بسرعة. إذا تمكنوا من إتقان القواعد الاجتماعية للعبة ، يمكنهم استخدام مهاراتهم بشكل معقول في مجموعات الأقران ، على سبيل المثال ، من خلال أن يصبحوا "قادة روحانيين".

يمكن للأشخاص الموهوبين التفكير في ألعاب مثيرة للاهتمام ورواية القصص للآخرين ؛ الموهوبين لديهم "عضة" فكرية لانتقاد المعلمين لصالح زملائهم عندما يعاملونهم بشكل غير عادل.

لكن مايك عانت من غيرها. لسبب واحد ، حاولت التأقلم مع زملائها في الصف دون مشاركة اهتماماتهم حقًا - والأطفال لديهم إحساس شديد بهذا الأمر. من ناحية أخرى ، طلبت الحماية من المعلمين الذين يمكن أن "تتحدث معهم على نفس الطول الموجي" ، والطلاب الذين يتعاملون بشكل أفضل مع المعلمين مقارنة بالصف يُنظر إليهم بسهولة على أنهم مهووسون.

تم تخويف Meike في وقت مبكر وعانى كصدمة. عندما دخلت عمليا مهنة التدريس ، كانت غير قادرة على التعامل مع الصراعات التي يواجهها المربون.

عندما أثارتها "Rüpel" ، أثارت التجربة القديمة للعجز ، وفقدت السيطرة ، وأصبحت قلقة وفقدت السيطرة على مشاعرها: بالنسبة لـ "Rüpel" كانت ضحية مثالية كما كانت من قبل لزملاء الدراسة الخبيثين. قال زميل لي مايك: "أنت بحاجة إلى علاج" ، وكان الزميل على حق.

كما فشلت مهنة جامعية كفيزيائي. الجامعة وراء الطبيب هي خزان سمك القرش ، ولم يقاوم Meike المنافسة القاتلة. كان خصومهم ينتظرون فقط اندفاعهم العاطفي ليعلنوا أنهم غير مستدامين.

مايك هي في منتصف الأربعينات من عمرها اليوم. تعمل كمدرسة ، وتقرأ للأطفال وتعيش على الأموال التي أعادها والداها. يقول الغرباء إنها تتصرف "كطفل" عندما يتعلق الأمر بحل النزاعات.

تُظهر مهنة مايك بوضوح أن الموهوبين للغاية يجب ألا يتم الترويج لهم فكريا فحسب ، بل أيضا اجتماعيا. يمكن أن تؤدي "معرفتهم المتخصصة" ، ولكن ليس بالضرورة ، إلى عجز في التنمية الاجتماعية.

الترويج للمواهب أو منعها؟

الموهوبون ليسوا بأي حال من الأحوال تلقائيًا في الجانب المشمس من الحياة. على العكس من ذلك ، البيئة حاسمة فيما إذا كان الشخص الموهوب يمكن أن يدرك إمكاناته ، لأن مهاراته الفكرية تتطور في التفاعل بين المواد الوراثية والتنشئة الاجتماعية. حتى في رياض الأطفال ، أكثر حدة في المدرسة وأسوأ الأوقات في الجامعة ، الموهوبين لديهم الكثير من العقبات في طريقهم.

بالنسبة للطفل والأسرة ومجموعة الأقران والمدرسة هم حجر الزاوية في التنمية. الموهبة ليست اضطرابًا ، ولكن يجب أن يحصل هؤلاء الأطفال على دعم مستهدف. غالبًا ما يستسلم الآباء والمعلمون وزملاء الدراسة وأرباب العمل والأساتذة لمغالطة أن الشخص الذي "يحصل على كل شيء" لا يحتاج إلى دعم.

يمكن أن يكون هذا الحكم الخاطئ قاتلاً للموهوبين للغاية: في حالة الطوارئ يعزلون أنفسهم ويصبحون رهابًا اجتماعيًا ؛ يرفضون الأداء ويخافون من المدرسة وزملائهم في الصف ومعلميهم ؛ يطورون شكاوى نفسية.

يعتبر الأشخاص الأكثر ثقة بالنفس والموهوبين للغاية مثيري الشغب ومعلمي التخريب ، مثل تلميذ الصف العاشر الذي قرأ "جدلية التنوير" في Adorno صعودًا وهبوطًا واستقبل مدرس التاريخ المحافظ بـ "Heil Hitler".

من ناحية أخرى ، يتكيف الموهوبون للغاية ، من ناحية أخرى ، يتلاشى عقليًا في بيئة مثبطة. إنهم يتبعون مطالب المعلمين بشكل سيئ ويخفون إمكاناتهم. لديهم درجات متوسطة ولا يتم التعرف على مواهبهم أو تشجيعها.

ومن المفارقات ، أن الموهوبين للغاية يطورون الآن صعوبات في التعلم. يتعلمون بنفس الوتيرة التي يتعلمها الأطفال الآخرون ما هو بطيء جدًا وسهل جدًا وقليل جدًا بالنسبة لهم. لذلك ، فهم غير مدفوعين ولا يريدون الذهاب إلى المدرسة. غالبًا ما يكون مثل هؤلاء الأشخاص الموهوبين المتكيفين جسديًا ولكن ليسوا عقليًا: يرسمون ، ينظرون من النافذة ويحسبون الدقائق حتى الاستراحة. إنهم لا يختبرون حدود إمكانياتهم الخاصة ، حيث يبالغون في تقديرهم ويقللون من شأنهم ؛ لديهم القليل من المنافسة ؛ إنهم لا يتعلمون التعامل مع الإحباطات والأخطاء واستخلاص النتائج منها ؛ إنهم لا يعرفون النجاح الذي يمكنهم تحقيقه إذا بذلوا جهدًا. إنهم لا يطورون تقنيات التعلم.

لا يتم تحديهم ، ولا يتلقون معلومات حول كيفية استخدامهم لمهاراتهم ، ويصبح التواصل مع أقرانهم أمرًا صعبًا. في أسوأ الحالات ، يستقيل الموهوبون للغاية ويعتقدون أنهم لا يستطيعون تحقيق إمكاناتهم أبدًا. يتبع الاكتئاب.

تعزيز المواهب

الموهوبون للغاية هم أفراد ، وكثير منهم لديهم معرفة متخصصة ، لكنهم لا يؤدون في أفضل حالاتهم في مجالات أخرى ؛ بعضها متكامل اجتماعيًا ، والبعض الآخر في كل مكان ويظهر عليهم أعراض تشبه متلازمة الشريط الحدودي أو حتى أشكال التوحد.

يؤثر التمويل دائمًا على الفرد. الموهوبين لديهم احتياجات خاصة للتطور ، وكلما أسرعوا في تلبية تلك الاحتياجات ، كان ذلك أفضل.

هناك العديد من الطرق لدعمهم في المدرسة: أحدها هو تخطي الدروس لأن الموهوبين يتقدمون على الموضوع. خيار آخر هو فرص التعلم الإضافية. إذا كانت المواد المدرسية ليست كافية للموهوبين للغاية ، فيمكنهم المشاركة في مجموعات عمل إضافية ، والعمل في مشاريع مع المعلمين وحضور دورات خاصة. هناك يمكنهم التعامل مع "مواضيعهم" دون أن يربكهم زملائهم في الصف الدراسي ويتحداهم.

ومع ذلك ، يجب النظر في هذه التدابير بعناية. على سبيل المثال ، يتخطى تخطي الدرجات وقت نمو الطفل. هل الموهوب ناضج عاطفيًا بما يكفي للجلوس في فصل مع كبار السن؟ هل هو مندمج بشكل جيد في فصله الحالي؟ هل من الأفضل أن يتخطى الفصل؟

بالنسبة للأشخاص الموهوبين اجتماعيًا المندمجين اجتماعيًا ، من الأفضل عادةً أن يتمكنوا من تعميق مواضيعهم دون تغيير الطبقات. الموهوبين للغاية يحبون التعلم وبالتالي التعامل مع "المواد المدرسية" في أوقات فراغهم. للقيام بذلك ، لم يعودوا يتعلمون "نفس المهام" كما هو الحال في التعليم ، ولكنهم يريدون توسيع مواضيعهم ، وتطوير طرق جديدة ويكون لهم رأي في الموضوع.

ومع ذلك ، لا يقبل العديد من الأشخاص الموهوبين عروض إضافية داخل المدرسة ، لكنهم يواصلون تعليمهم خارج المدرسة. مثل هذا السلوك نموذجي حتى بالنسبة للموهوبين للغاية.

يتم تحدي المعلمين الذين يعملون مع الموهوبين للغاية هنا من خلال منحهم الفرصة لدمج هذه الخبرات اللامنهجية في دروسهم. الكلاسيكي هو الموهوب ، الذي يثير إعجابه في دروس اللغة الإنجليزية أثناء مراجعة المجلات الأدبية Faulkner أو Melville أو Cormack McCarthy. يمكن أن يلهمه المعلمون لتقديم عمله في شكل محاضرات في الفصل.

بعد الظهر أو عطلة نهاية الأسبوع أو دورات الإجازة تحظى بشعبية كبيرة بين الطلاب الموهوبين. ونتيجة لذلك ، فإنهم مشغولون ويقل احتمال رفضهم التدريس. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل المشاركون هنا في مجموعات صغيرة حتى يتمكن القادة من التعامل بشكل أفضل مع كل فرد. بالإضافة إلى ذلك ، يكرهها العديد من المناهج الموهوبة للغاية ، وتفصل الدورات اللامنهجية التعلم عن طريق التنظيم.

كما تعزز هذه الدورات المهارات الاجتماعية للموهوبين للغاية. يمكنك تكوين صداقات "على قدم المساواة" وبالتالي تطوير مهارات العمل الجماعي دون الانزلاق إلى دور "أستاذ" أو مدرس غير مدفوع الأجر.

موهوب للغاية في رياض الأطفال

يعاني العديد من الأشخاص الموهوبين من مشاكل اجتماعية في الحياة اليومية لأنهم يجربون أنفسهم بالفعل بشكل مختلف في رياض الأطفال. يعاني الأطفال الصغار على وجه الخصوص من العزلة الاجتماعية ، ويمكن أن يؤدي هذا في رياض الأطفال إلى الموهوبين للغاية إما إنكار عقولهم أو ، على العكس من ذلك ، استهجان الأطفال الآخرين بغطرسة.

ولكن هناك العديد من الطرق لدعم الموهوبين حتى قبل المدرسة. يمكن تقديمها إلى اللغات الأجنبية بطريقة مرحة ، وقراءة الكتب غير الروائية ، العبث ، والتفكير من خلال الألعاب الصعبة ، إلخ.

بيت الوالدين

إن أفضل طريقة لدعم الأطفال الموهوبين هي مع الوالدين: يمكنهم توخي الحذر لمنح الأطفال الثقة في أنهم لا يرون اختلافهم على أنه "مختار" أو على أنه إعاقة.

إذا كان لدى الآباء أنفسهم اهتمامات فكرية ، فهذا أفضل بكثير. إذا لم يكن كذلك ، يمكنهم الاستماع إلى أطفالهم أو طلب المشورة من الخبراء. حتى لو فضل الأب مشاهدة الألعاب الرياضية ، يمكنه زيارة المتاحف وحدائق علم الحيوان والمعارض والمعارض مع طفله.

بطاقة الهوية من مكتبة المدينة هي هدية للموهوبين ؛ إذا كان الموهوبون لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت ، فإنهم يبحثون عن صفحاتهم بأنفسهم ، والأفلام الوثائقية على مجلات التليفزيون والمعرفة هي طعام للأطفال الذين لا يستطيعون إشباع رغبتهم في المعرفة.

من المهم الاستماع إلى الأطفال ، حتى إذا كان يزعج الآباء غير الموهوبين. الموهوبون يتدفقون بالطاقة ، وفي المنزل يكون الآباء هم الجمهور الوحيد الذي يمكنه الاستماع إلى تفسيراتهم حول الاختلافات في سلوك الصيد للصقور والخيال.

يجب على الوالدين أن يدركوا على أقصى تقدير إذا كان الطفل لا يريد الذهاب إلى المدرسة ، أو يعاني من بطن أو صداع مستمر ، أو لا يريد أن يؤدي واجبه ، أو يصرف انتباهه باستمرار ولا يدير المهام البسيطة ، على ما يبدو يكسر الغضب دون سبب أو يعاني من القلق. هذه علامات أكيدة على أن الطفل غارق عاطفيا وأحيانا علامة على الموهبة.

لسوء الحظ ، يسيء العديد من الآباء غير الموهوبين تفسير هذه الأعراض. يعتقدون أن الطفل كسول أو أسوأ من ذلك أنه غبي لأنه يبدو أنه "غبي جدًا" للقيام بمهام بسيطة. بالنسبة للموهوبين للغاية ، يعني هذا التفسير الخاطئ أنهم ينسحبون أكثر فأكثر في قوقعتهم الحلزونية ، ويبدون أكثر "غباء" من أي وقت مضى ، وفي أسوأ الأحوال ، يفكرون في أنفسهم.

الموهبة عند البالغين

لا يجب أن يعني سلوك التجنب أهمية كبيرة ، ولكنه يمكن ، وبالتالي ، يجب اعتباره مؤشرًا. إذا توصل شخص ما دائمًا إلى أعذار عند دعوته إلى الحفلات ، إذا لم يشارك في "الحياة الاجتماعية" في الموقع ، فإنه يتجنب نوادي الرماية أو خدمات الإطفاء أو جوقة القرية. هل يشعر بالملل في الزاوية عندما يلعب الأولاد الآخرون كرة القدم؟ هل يقر بتعليقات الآخرين على "الله والعالم" بتعليقات متغطرسة ، فهل يرفض العروض الحسنة النية من الزملاء "لإخراج الخنزير" من نزهة الشركة؟ هل يعتبر "وحيدًا" أو "مهووسًا" أم أنه لا يحظى بشعبية مع أقرانه؟

من يتصرف مثل هذا لا يجب أن يكون موهوبًا للغاية. ولكن ربما يفكر أسرع من زملائه. هل ينفد صبره لأنه يتقدم بعشر خطوات في أفكاره؟ هل يعمل "مثل الكوكايين"؟ هل يتحرك باستمرار في "المجالات الأخرى"؟ ثم من المنطقي أن نفترض أن لديك شخصًا موهوبًا أمامك.

العامل الحاسم هو كيف اندمج الموهوب في المجموعة ، وكيف يتصرف تجاه زملائه وكيف يرتبطون به. هل يذهب إلى الرئيس مع حله بينما لا يزال الآخرون يفكرون في الحل؟ ثم سرعان ما يعتبر "الوحل". إذا كان الآخرون بطيئين جدًا بالنسبة له وكان منزعجًا عندما يشرح الحل لهم للمرة المائة ، فإنه يبدو متعجرفًا - وغالبًا ما يكون كذلك. يتصاعد النزاع بسرعة: يتآمر الزملاء ضد "الطالب الذي يذاكر كثيرا" ، ويعطي المرء الزخم ، وتستبعد المجموعة الموهوبين للغاية.

يرى الآن أقل من الحاجة للتواصل ، ويبحث عن حلوله وحده ويمررها إلى الرئيس. الآن بعد أن بدأت البلطجة ، يرى "المدعي" نفسه ليس فقط في اليمين - بإعلانه الموهوب للغاية كمنبوذ اجتماعي ، يبرز أيضًا من منافس لن يكون قادرًا على فعله.

لكن الموهوبين يفشلون ليس فقط لأنهم يحلون المهام المعقدة بشكل أسرع ، ولكن أيضًا لأنهم لا يتعرفون على المهام المبتذلة. على سبيل المثال ، كان لديهم الحل في رؤوسهم منذ فترة طويلة وهم يتقدمون أكثر بكثير ، بينما يتوقع المدير القيام بهذه المهمة البسيطة. غالبًا ما يتم وضع حجر الأساس لمثل هذا السلوك في المدرسة: لا يتم تحدي الموهوبين للغاية وفي نفس الوقت لا يتعلمون الأساليب "المبتذلة" للعمل اليومي.

في بعض الأحيان يمكنك تخطي الخطوات التالية لإيجاد حل. هذا فقط ، أولاً ، يتعارض مع العمل الجماعي ، وثانيًا ، مع هذه الحلول السريعة ، يتم غرقهم بشكل دائم في السفينة ، خاصة في الأنظمة البيروقراطية: حتى الموهوبين يجب عليهم التقدم بطلب للحصول على تصاريح البناء ، أو ملء الإقرار الضريبي ، أو تلبية المعايير الرسمية لأطروحة الدكتوراه ، حتى إذا كانت لديهم أفكار بالفعل هي أبعد من ذلك بكثير.

ومن الأمثلة على ذلك علماء العلوم الإنسانية الذين يقدمون أحدث المعارف حول صورة كافكا للنساء في ضوء أمراضه النفسية الجسدية ، لكنهم لا يعرفون كيفية توصيل جهاز كمبيوتر محمول بجهاز العرض. إذا كانوا في نفس الوقت قد عانوا من الإقصاء الاجتماعي واستوعبوا أنهم لا يستطيعون الاعتماد إلا على أنفسهم ، فإن الفشل هو البرنامج.

يعتبر بعض الأشخاص الموهوبين "دثر الحزب". Smalltalk غريب عليهم ، فهم لا يحبون الذهاب إلى الحفلات ، وهم في الزاوية عندما يتحدث الآخرون عن أحدث نتائج كرة القدم. في عيد ميلادهم ، لمفاجأة الضيوف ، ألقوا محاضرة في المطبخ حول هيجل.

أو الأشخاص الموهوبين للغاية يحاولون الاتصال. نظرًا لأنهم لا يكرهون فقط Smalltalk ولكنهم لا يتقنونها ، فإنهم يتدخلون ، على سبيل المثال ، في متجر الحديث عن المباراة الأخيرة لنادي كرة القدم المحلي من خلال مناقشة أحدث البحوث الاجتماعية حول الديناميكيات الجماعية باستخدام مثال ثقافة المعجبين.

من أجل الهفوة بين زملائه الطلاب ، كان رجل موهوب واحد يبحث عن شريك ألقى محاضرات للأشخاص الذين يريدهم في الحزبين لساعات حول أخطاء التفكير التأويلي وتساءل لماذا اختفوا بلا كلام بعد مونولوجه بدلاً منه للعودة إلى المنزل.

يعتبر هؤلاء الأشخاص في الغالب غير مؤهلين اجتماعيًا ، وغالبًا ما يكونون كذلك. في الموهوبين للغاية ، يرجع هذا "عدم الكفاءة الاجتماعية" إلى تصورهم التدريجي للموضوع. بالنسبة لهم ، فإن الانخراط في الاتصال "العادي" يعني خدمة الترجمة. الموهوبون عادة لا يفهمون أن العمل على الموهوبين هو نقل أفكارهم بكلمات مفهومة بوضوح.

يدخل الأشخاص المتضررون في حلقة مفرغة عندما يزرعون هذا السلوك. يستحم عدد غير قليل من الموهوبين في وضع العبقرية غير المعترف بها ، المعزول اجتماعيًا بسبب عبقريته. على الرغم من أن هذا له جوهر حقيقي ، إلا أنه ليس هدية ، ولكنه يظهر مجال التعلم. في مجال التواصل الاجتماعي ، هؤلاء الموهوبين ليسوا موهوبين ، ولكن لديهم عجز يمكن العمل عليه.

يختلف الوضع بالنسبة للبالغين الذين لم يدركوا أبدًا أنهم موهوبون للغاية. إذا أظهر لهم الاختبار موهبتهم ، فغالبًا ما لا يؤمنون بأهميتها. يشكك هؤلاء الأشخاص الموهوبون باستمرار في أنفسهم ، ومن المرجح أن يعتقد هؤلاء الأشخاص أنهم لا يستطيعون التوسط عندما يستبعدهم الزملاء من أن لديهم هدية خاصة. مع مرور الوقت ، تظهر لهم مصالحهم العميقة على أنها "نزوة".

هديتك في استيعاب المواقف تقودهم بعد ذلك إلى التفكير في المسار المحتمل للمحادثة من أجل نزع فتيل الصراعات المحتملة. في حين أن هذا مريح للآخرين ، فإنه يضيع إمكانات الشخص المعني.

في كثير من الأحيان ، عانوا من الإزعاج بمعرفتهم: ينطبق هذا على الطلاب الذين هم أعلى بكثير من أساتذتهم وبالتالي يتم التنمر عليهم بعيدًا عن الأقل موهبة في منصب أعلى وكذلك للموظفين التجاريين الذين يقدمون عرضًا بديلاً للمدرب وبالتالي تنزلق على السلم الوظيفي.

هنا أيضًا ، تدور حلقة مفرغة بسهولة: لا يدرك الموهوبون للغاية ، بناءً على تصورهم الخاص ، أن الخريج ليس لديه أي فكرة في الواقع. إنه خارج آفاقهم أن يجلس مثل هذا الشخص المحدود فكريًا على أستاذ. كلما حاول الأستاذ أن يعضهم بالحيل الكسولة مثل البحث عن الأخطاء في الحواشي السفلية ، كلما ركع الموهوبون في الأمر أكثر - كلما حصلوا على أفضل ، كلما تابع الأستاذ. لأن المنظر الموهوب للغاية لا يريد أن يجلس على كرسي أولئك الذين لا ينتمون إليه.

الجامعة ليست جنة يمكن أن يتطور فيها الموهوبون في نهاية المطاف ، ولكن مكانًا اجتماعيًا حيث يصبح كل شيء يتجاوز الوساطة كما هو في أي مكان آخر. القانون غير المعلن لأساتذة الدرجة الثانية هو عدم السماح لطلاب الصف الأول بالوصول إلى القمة ، والطالب الموهوب في نفس الوضع مقارنة بالمسامير الذكية كما كان من قبل للمعلمين الأقل من المتوسط ​​الذين دافعوا عن طائرتهم. الطلاب المحترمون في هذه الحالة هم الطلاب الذين يعرفون أقل من الأستاذ - وإذا كانت معرفة الأستاذ جيدة لورق التواليت ، فإن الموهوبين لديهم بطاقات سيئة.

حتى البالغين الذين يتمتعون بشخصية أفضل يخافون من النقد. قد لا يرغب الموهوبون للغاية في فضح شخص ما عندما يقول ما يدركونه ، لكن أفكارهم غير المألوفة تخلق ضغطًا بين أولئك الذين يرون أنفسهم يواجهون تحديًا - ويستجيب الضغط المجهول بالرفض.

الموهوبين للغاية ، الذين طوروا معرفتهم بالطبيعة البشرية ، تعلموا في الغالب الإبحار حول المنحدرات مثل البالغين. على سبيل المثال ، يتدخلون فقط عندما يعرفون أن الآخرين يكافئونهم ، إما عن طريق إعداد هواتفهم الذكية أو فقط عندما يُسألون عن أفكارهم.

إنه مثالي إذا كانوا يكرسون أنفسهم للمهن التي يبحث عنها الآخرون على وجه التحديد بسبب مواهبهم. النطاق واسع ، لأن الأشخاص الموهوبين يحصلون على مواضيع أسرع بكثير من أولئك الذين لديهم مهارات عادية. سواء كمصور فوتوغرافي ، أو مصمم ويب ، أو قائد ندوة ، أو على وجه الخصوص في المهن التي تتطلب المعرفة والأساليب غير التقليدية في نفس الوقت - حيثما لا تتسبب معرفتهم في الإساءة ، يمكنهم تطوير صحتهم العقلية وخدمتها أيضًا.

يعتمد إرضاء الموهوبين للغاية على ما إذا كانوا يجدون مكانًا يمكنهم فيه تطوير فرصهم ، حيث يكون الحد الأقصى لأدائهم مطلوبًا ، والذي لا يضطر فيه الموهوبون إلى مقارنتهم بغيرة.

عندما يبحث الكبار الموهوبون عن العلاج ، نادرًا ما يفعلون ذلك بسبب مواهبهم ، والتي عادة لا يكون لديهم أي فكرة عنها. يأتون بسبب المشاكل الاجتماعية والاكتئاب والقلق والأمراض النفسية.

يمكن للمعالجين تحديد الأشخاص الموهوبين من خلال خصائص معينة: الأشخاص الموهوبون يفكرون ويتحدثون بسرعة حتى يواجه الآخرون مشاكل في المتابعة ؛ إنهم يعبرون عن أنفسهم بشكل جيد للغاية من حيث اللغة ، ويمكنهم التجريد من الخرسانة والتفكير المنطقي ، ولديهم مفردات كبيرة ومعرفة هائلة من مختلف المجالات.

إنها تعكس المشاكل بشكل مكثف وليست راضية بنصف الإجابات ، وبعضها يصعب اتخاذ قرارات لأنها تأخذ الجوانب المختلفة للسياق بعين الاعتبار ؛ إنهم يحبون المناقشات الصعبة وينتقدون التقييمات الذاتية - بما في ذلك التقييمات الخاصة بهم.

يجب على المعالج الانتباه على أبعد تقدير عندما يشكو المتضررون من استبعادهم بسبب طبيعتهم المختلفة ؛ إذا تحدثوا عن الملل في العمل الروتيني ، إذا انتقدوا أنفسهم بشكل مفرط وقدموا مطالب عالية جدًا على أدائهم.

Vorsicht: Studien ergaben, dass bei therapierten Hochbegabten oft fälschlich eine Borderline-Störung diagnostiziert wurde. Das Gefühl des „Andersseins“ ähnelt sich, auch die Resignation, „nirgendwo hinein zu passen“, und manche Hochbegabte nehmen auch wahr, „neben sich zu stehen“.

Doch Borderline ist die Folge eines Traumas und sagt nichts über eine Hochbegabung aus. Ein relativ zuverlässiges Kennzeichen für Hochbegabte ist umfangreiches und autodidaktisch erarbeitetes Wissen in vielen Bereichen. Borderliner wirken zwar auch auf den ersten Blick so, als ob sie ein solches Wissen hätten, aber sie speichern im Unterschied zu Hochbegabten ab, was sie in ihrer jeweiligen Umwelt „aufschnappen“, und Borderliner entwickeln, im Unterschied zu Hochbegabten kaum einen eigenen Standpunkt.

Hochbegabte zu pathologisieren ist das Schlimmste, was ihnen passieren kann. Sie leiden nicht unter einer psychischen Störung, sondern entwickeln im Ernstfall eine psychische Störung, weil sie eine Gabe nicht umsetzen können. Ein leidender Hochbegabter heilt sich dadurch, dass er ein reales Potenzial in die Welt bringt.

Mythos und Mode

In den USA und Deutschland steigt die Zeit vermeintlich Hochbegabter seit Jahren drastisch an. Es ist zwar richtig, dass viele Hochbegabte unerkannt bleiben, immer mehr Eltern ziehen daraus jedoch den falschen Schluss, dass ihre Kinder verkannte Genies seien.

Der Hochbegabtentest ist eindeutig. Wer einen IQ über 130 zeigt, gilt als hochbegabt. Dazu kommen andere Tests, die auf die Gabe zur Auffassung zielen, auf die gesteigerte Wahrnehmung, die Fähigkeit zur Reflexion, die Möglichkeiten, sich Wissen anzueignen, neue Ideen zu entwickeln und umzusetzen. Nur jeder Dritte der „Kandidaten“ besteht diesen Test, und viel zu viele der ehrgeizigen Eltern ziehen danach mit ihrem Kind zum Schulpsychologen, damit der „beweist, dass ihr Kind doch hochbegabt ist.“

Die „Förderung“ solcher angeblich Hochbegabter überschreitet bisweilen die Grenze zum Missbrauch. Ein Nachhilfelehrer berichtet zum Beispiel: „Ich fragte die Mutter am Telefon, warum ihre 14jährige Tochter nicht mir selbst über ihre schlechten Noten in Mathe berichtet. Sie sagte, ich müsse mir vor Ort ein Bild machen. Ich traf ein Mädchen, das mit angezogenen Knien auf dem Bett saß und in die Gegend stierte. Die Mutter erläuterte mir dann, Sofia hätte in Mathe immer eine Eins gehabt. Im letzten Halbjahr hätte sie nur noch eine Zwei gehabt und jetzt stünde sie zwischen zwei und drei. Auch in anderen Fächern würde sich ihr Notendurchschnitt derart verschlechtern. Ich sah ein terrorisiertes Kind, das den überzogenen Ansprüchen einer Mutter gerecht werden sollte, aber keinerlei Probleme hatte und sagte der Mutter: Ich helfe Schülern, die in der Klasse nicht mitkommen, deren Versetzung gefährdet ist, und die nicht wissen, wie sie lernen sollen. Ihre Tochter ist eine gute Schülerin, und ich hoffe, dass sie ohne Angst zur Schule geht.

Das Mädchen war, wie viele Andere, die unter den Projektionen ihrer Eltern leiden, nicht hochbegabt, sondern sollte mit Zwang Bestnoten erreichen.

Es stimmt zwar, dass Lehrer Hochbegabte oft nicht erkennen, viele Eltern drehen diese Tatsache aber um: Hat das Kind schlechte Zeugnisse oder stört im Unterricht, gilt es als hochbegabt. Besonders Eltern, die von Pädagogik keinen Schimmer haben, basteln ihren Kindern mit der vermeintlichen Hochbegabung einen Heiligenschein – sie verhalten sich damit nicht anders als die Väter von Klassenschlägern, die wahlweise den Lehrer oder das Opfer für die Gewalt ihres Sprösslings verantwortlich machen.

Wirklich hochbegabte Kinder, die durch antisoziales Verhalten auffallen, sind indessen rar. Typisch für unterforderte Hochbegabte ist eher, dass sie unter dem Tisch lesen, wenig am Unterricht teilnehmen, Dinge (real) besser wissen als die Lehrer oder auffällige Spezialinteressen haben.

Wenn hochbegabte Kinder im regulären Unterricht stärker gefördert und gefordert würden als dies gegenwärtig der Fall ist, rückte dies auch den Mythos Hochbegabung gerade. Eltern, die sich hochbegabt für ihr Kind auf die Fahnen schreiben wollen, sehen nämlich schnell alt aus, wenn ihr „Statussymbol“ sich mit wirklich Hochbegabten austauscht.

Zudem gilt es, reale Hochbegabte von der neoliberalen Verwertung „exzellenten Humankapitals“ zu befreien; Hochbegabtenförderung ist keine Hühnerzucht, um Konzernen goldene Eier ins Nest zu legen, sondern eine Hilfe für Menschen mit besonderen Fähigkeiten, um ihre Gabe in Freiheit zu entfalten. (د. أوتز أنهالت)

معلومات المؤلف والمصدر

هذا النص يتوافق مع متطلبات الأدب الطبي والمبادئ التوجيهية الطبية والدراسات الحالية وقد تم فحصه من قبل الأطباء.

دكتور. فيل. Utz Anhalt ، Barbara Schindewolf-Lensch

تضخم:

  • Helga Simchen: Kinder und Jugendliche mit Hochbegabung: Erkennen, stärken, fördern - damit Begabung zum Erfolg führt, Kohlhammer Verlag, 2005
  • Andrea Brackmann: Jenseits der Norm - Hochbegabt und hoch sensibel?, Klett Cotta Verlag, 2005
  • Albert Ziegler: Hochbegabung, UTB GmbH, 2008
  • Aiga Stapf: Hochbegabte Kinder: Persönlichkeit, Entwicklung, Förderung, C.H.Beck, 2003
  • Gail A. Alvares et al.: "The misnomer of 'high functioning autism': Intelligence is an imprecise predictor of functional abilities at diagnosis", in: Autism, 2019, Sage Journals
  • Sabine Rohrmann; Tim Rohrmann: Hochbegabte Kinder und Jugendliche Diagnostik – Förderung – Beratung, Ernst Reinhardt Verlag, 2010
  • Manon Garcia: Hochbegabung bei Erwachsenen: Erkennen, akzeptieren, ausleben, Books on Demand, 2016


فيديو: زكرياء يبدري.. موهبة جزائرية صاعدة في البارصا (قد 2022).